最美浙音人·我心目中的好老師 | 田震坤：樂筆繪心，做青春路上的同行者
來源：聲樂歌劇系 發(fā)布時間：2026-02-13編者按：師道光芒，薪火相傳。為深入落實立德樹人根本任務，進一步引導激勵廣大教師大力弘揚教育家精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(yè)，爭做「四有」「六模范」好老師。學校組織開展第三屆“最美浙音人·我心目中的好老師”評選活動，共評選出8名“優(yōu)秀教師”。本期推出第三屆「最美浙音人·我心目中的好老師」獲得者：聲樂歌劇系輔導員田震坤。
“陪伴，是潤物無聲的回答。”這句樸實的話語，正是田震坤八年輔導員生涯的真實寫照。自2017年首次迎接新生至今，他已陪伴聲樂歌劇系學生走過三千多個日夜。在這段時光里，他始終秉持以美育人、以文化人的工作理念，用美育浸潤心靈，用傾聽化解迷茫，更以行動詮釋“陪伴”的深刻內(nèi)涵，努力成為學生心中可親、可敬、可信賴的青春引路人。
美育潤心
用藝術點亮成長之路
作為美術專業(yè)出身的輔導員，田震坤將專業(yè)優(yōu)勢與育人工作深度融合，構建了獨具特色的美育美心實踐體系，形成了鮮明的工作風格與個人特色。2024年迎新季，他為新生精心繪制了75幅漫畫肖像，為他們的大學時光拉開了溫暖的序幕。這份別出心裁的禮物，源自他連續(xù)半個月的默默付出——細心觀察每位新生的容貌特征，捕捉個性神態(tài)，利用休息時間潛心創(chuàng)作。這份充滿溫度的迎新贈禮，體現(xiàn)了他對育人工作的熱忱與創(chuàng)新。浙江新聞、浙江經(jīng)視、中新網(wǎng)等多家媒體爭相報道，點擊量超百萬，成為浙音迎新工作的亮麗名片。
通過多年積累，他創(chuàng)立了“樂筆繪心”輔導員美育美心工作室，深受學生喜歡。工作室開設公益課堂、漫畫共創(chuàng)、文創(chuàng)設計等系列活動，將藝術與思政教育有機融合，在潛移默化中實現(xiàn)了思政教育的育人目標。2024年，田震坤的作品《放歌新時代——為“文藝輕騎兵”們點贊》入選浙江省高校輔導員主題書畫展，并在公益拍賣中成功拍出，所得款項全部捐贈給“浙群輔導員”獎助學金。同年8月，他作為浙音輔導員代表赴景寧畬族自治縣開展助學活動，將美育的種子播撒到山區(qū)孩子心中。
為更好發(fā)揮美育實踐的引領作用，田震坤注重成果積累與自身提升，創(chuàng)立美育品牌“漫話古典樂”，舉辦相關漫畫個展與文化活動；出版多冊中國城市文化水彩繪本，并被譯成多國語言。他表示，作為高校輔導員，應積極探索思政教育與美育實踐協(xié)同互進的跨界融合，引導浙音學子在多樣藝術體驗中厚植文化自信，真正用藝術語言講好中國故事，培養(yǎng)兼具家國情懷與國際視野的時代新人。
美心育人
用堅守溫暖青春歲月
“其實世間本無師徒，有的只是陪伴。”這是田震坤在工作中最深的體會。他的陪伴，體現(xiàn)在無數(shù)個平凡時刻：手機24小時開機，隨時傾聽學生的迷茫與焦慮——無論是感情受挫、宿舍矛盾還是家庭困境，他都耐心疏導；在學生遭遇突發(fā)困難時，他總第一時間趕到，無論是在深夜的醫(yī)院、凌晨的街道，還是其他緊急場合，都有他及時而可靠的身影。甚至有些學生畢業(yè)后遇到困難，第一時間想到的，仍是那位曾朝夕相伴的“坤哥”。
談及處理學生問題的經(jīng)歷，田震坤說：“我有時也會慌，怕自己給不出完美的答案。后來我慢慢明白，其實我解決不了青春的所有困惑，比起‘解決問題’，更重要的是靜下來陪伴他們，聆聽風中若即若離的聲響。”這份對青春本質(zhì)的深刻理解，讓他成為學生心中最可信賴的知心人。
2025年夏，他陪伴八年的學生畢業(yè)離校。他在畢業(yè)寄語中寫道：“我用無數(shù)個日夜的陪伴，見證了你們?nèi)招略庐惖耐懽儯荒銈冇冒簱P堅定的拼搏，抹去了我探尋求索的膽怯。你們閃耀而珍貴的成長之旅，就是我無悔的青春。回憶，終會成為我們在百味人生中前行的勇氣。同心愿，無別離。”在畢業(yè)典禮上，作為輔導員代表致辭的他動情地說道：“無論今后各位身在何方，我都在學校等著你。在人生的長河里，我會一直陪伴著你。”
美行致遠
用行走詮釋精神傳承
八年來，田震坤的育人足跡早已走出校園。從中國音樂金鐘獎的志愿服務到國家大劇院的專業(yè)舞臺，從各類藝術交流到深入安徽、嘉興、寧波、臺州、義烏等地的基層社區(qū)，他的身影始終與學生們并肩同行。在紹興的小橋流水間，他帶領“文藝輕騎兵”團隊調(diào)研傳統(tǒng)民間音樂，用腳步丈量非遺文化的傳承脈絡；在安徽合肥、六安革命老區(qū)，他組織學生開展黨史學習實踐，與當?shù)芈晿窅酆谜呓Y對教學，用藝術搭建溝通的橋梁；在嘉興南湖畔，他帶領學生重溫入黨誓詞，傳承紅船精神；在溫州鹿城，他組織學生尋訪古詞遺韻，感受城市文脈肌理。
這些“行走的思政課堂”，不僅讓學生在采風創(chuàng)作中汲取藝術養(yǎng)分，更在服務奉獻中深化了對藝術工作者社會責任的理解?；鶎友莩鰰r，他引導學生觀察生活、感悟民生；學術交流中，他鼓勵學生展現(xiàn)浙音青年的文化自信；志愿服務中，他培養(yǎng)學生服務人民、奉獻社會的情懷。這些豐富的實踐經(jīng)歷，如同一堂堂生動的思政課，讓學生在行走中成長，在服務中升華。無論身在何處，他始終懷著陪伴的初心——用腳步丈量育人之路，用真情溫暖學子心靈，讓思政教育在廣闊天地間綻放絢麗光彩。
在田震坤的悉心指導下，聲樂歌劇系學生在各類競賽中屢獲佳績，育人成效顯著。更可貴的是，陸續(xù)有學生在他的影響下，畢業(yè)后選擇走上輔導員崗位，勇?lián)鷮W生工作的責任與使命。這份信仰的傳承，正是對他“陪伴式”工作理念的最好印證。
2025年6月，田震坤在公眾號“浙里思政”上發(fā)表文章《陪伴，走過了3000個日夜》，引發(fā)廣泛反響，他的育人故事為越來越多的人所了解。八年如一日，田震坤用最樸素的陪伴，書寫著最動人的教育篇章。他在文中寫道：“我們這份工作，其實很奢侈——感覺自己像一個坐標，扎根在很多人的生命里。我們的故事很長，長達3000個日夜；我們的故事也很短，或許只是一個青春的片段。所謂‘共同成長’，大概就是：你在我的陪伴中成長，我在你的青春里重生。”這份平凡的堅守、深情的陪伴，正是學生“心目中的好老師”最真實的模樣。
在八年的輔導員工作中，田震坤榮獲浙江音樂學院優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀團干部、暑期社會實踐優(yōu)秀指導教師等各類獎項與榮譽稱號?；赝o導員崗位上的風雨兼程，田震坤表示，自己所取得的一切成績與成長，都離不開學校與系部的關懷與指導。在聲樂歌劇系工作的八年里，系部開放包容的學術氛圍、深厚的人文底蘊、前輩師者的言傳身教，以及同學們的積極回應與支持，為他踐行育人理想提供了廣闊舞臺與精神動力。
從手握畫筆的藝術探索者，到心懷赤誠的育人實踐者，田震坤以美育浸潤心靈，以陪伴詮釋責任。他始終踐行“不辭青山，相隨與共”的誓言，在浙音的舞臺上，與學生們攜手同行，共同譜寫成長的青春樂章。
