最美浙音人·我心目中的好老師 | 馬俊成：有“功夫”更有“故事”
來源：人文社會科學部 發(fā)布時間：2026-01-15編者按：師道光芒，薪火相傳。為深入落實立德樹人根本任務，進一步引導激勵廣大教師大力弘揚教育家精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(yè)，爭做「四有」「六模范」好老師。學校組織開展第三屆“最美浙音人·我心目中的好老師”評選活動，共評選出8名“優(yōu)秀教師”。本期推出第三屆「最美浙音人·我心目中的好老師」獲得者：人文社會科學部教師馬俊成。
哨聲響起，目光如炬，每一次手勢都果斷而精準——這是亞運賽場上空手道裁判馬俊成的執(zhí)著。而當他走下裁判席，回歸浙江音樂學院的體育課堂，那份嚴肅悄然化為溫暖鼓勵與諄諄教導。
從賽場上一絲不茍的“裁判官”，到課堂上深受學生喜愛的“引路人”，馬俊成在體育教育天地里，用20年光陰演繹著一場關于堅守與熱愛的“動靜交響”。
因材施教，育體育心
如果說賽場上的馬俊成是用精準判罰守護公平，那么講臺上的他，則用因材施教的智慧點燃每個學生的潛能。他深諳不同專業(yè)學生的特質，更深刻理解體育對于藝術院校學生的獨特價值。在馬俊成看來，體育不僅僅是強身健體，其核心在于規(guī)則意識的培養(yǎng)、意志的磨礪與團隊精神的塑造，而這些正是學生們在追求個性與表達之外，尤為需要補強的人格基石。正因如此，他格外注重實施個性化教學：針對戲劇系學生對形體表現(xiàn)力的高要求，他深耕空手道動作的規(guī)范性與節(jié)奏感，將其視為一種動態(tài)的肢體戲??；面向流行音樂系學生，則著力強化其體能儲備與舞臺爆發(fā)力訓練，將體育課直接轉化為支撐藝術表現(xiàn)的基石……
此外，他始終以學生為中心，既會耐心拆解技術難點、定制突破方案，也樂于在課后化身成長伙伴，傾聽學生的迷茫與期許。不少學生因此被喚醒對體育的真正熱愛，不僅主動跟隨他備戰(zhàn)各類賽事，更在校內外體育比賽中屢創(chuàng)佳績。正如學生所言：“馬老師的課，讓我們讀懂體育不止是力量與技巧的碰撞，更在日復一日的堅持中收獲堅韌品格，找到了藝術之外另一份滾燙的熱愛。”
這份對規(guī)則與熱愛的雙重堅守，不僅深深融入他的課堂，也始終是他裁判生涯中最核心的準則。近年來，他多次擔任全國、浙江省空手道賽事的裁判長、副裁判長、裁判員，屢次榮獲“優(yōu)秀裁判員”稱號，成為行業(yè)認可的專家，更以國內技術官員的身份亮相杭州亞運會，以精準的判罰和嚴謹的態(tài)度，向世界展現(xiàn)了中國裁判的專業(yè)風范。
龍獅新韻，藝體相融
鑼鼓鏗鏘，龍身翻騰，獅頭雄起。在浙音的校園里，常能看到一幅別開生面的景象：平日里那些手指在黑白鍵上翻飛、在琴弦上跳躍的學生，在馬俊成的帶領下，化身為舞龍舞獅的矯健少年。“體育承載著深厚的文化內涵，尤其是民族傳統(tǒng)體育。”馬俊成敏銳地捕捉到“體育+藝術”的契合點。他帶領教學團隊，立足課程改革，將音樂、表演與龍獅技術深度融合。他常對學生說：“你們懂音樂、知節(jié)奏、身體協(xié)調性好，這是練習舞龍舞獅得天獨厚的優(yōu)勢，要用藝術的視角去重塑傳統(tǒng)。”
然而，將這項國家級非物質文化遺產引入校園，并非易事。沒有場地，馬俊成就帶著學生利用校園空閑角落排練；沒有教材，他便結合浙音學生特點親自編寫。排練場上，他既是嚴格的技術教練，細致打磨每一個步伐；又是生動的“文化導師”，講述龍獅背后的歷史典故與精神內核。與此同時，馬俊成充分發(fā)揮了浙音學生的專業(yè)特長。他鼓勵打擊樂專業(yè)的學生重新編排鼓點，將現(xiàn)代節(jié)奏融入傳統(tǒng)鑼鼓；他指導舞蹈專業(yè)的學生優(yōu)化身法，讓龍獅的動態(tài)更加飄逸靈動。
這份匠心獨具的創(chuàng)新，不僅讓課程形式新穎生動，獲得了賽事評委的一致認可，更助力戲劇系的龍獅代表隊在杭州市第二屆舞龍舞獅錦標賽中斬獲一等獎。學生們在訓練與比賽中展現(xiàn)出昂揚風貌與精湛技藝，生動詮釋了專業(yè)課程與公共課程合力育人的豐碩成果。
研教相長，學無止境
“傳統(tǒng)武術在校園推廣中，正面臨著‘競技化’與‘文化性’的深層沖突。”基于長期的教學實踐，馬俊成對此有著深刻的洞察，“比如，學生在學習長拳時，可能更關注動作能否得分，卻容易忽視‘抱拳禮’背后所承載的謙敬與武德。如何通過科研與教學，真正實現(xiàn)‘內外兼修’，是我們必須回答的課題。”
這一深刻洞察，正是馬俊成持續(xù)探索的核心課題。在《中國武術與民族精神構建：從武術大刀到“大刀精神”》的專題講座中，他由此切入并闡釋：“大刀不僅是一種武器，更是經歷血與火淬煉的民族精神象征，凝聚著不屈不撓、奮勇?lián)數牧α俊?rdquo;他勉勵新時代青年，應當在銘記歷史中汲取這份力量，于民族復興的征程中砥礪奮進。
馬俊成的探索從未停留在理論層面，而是始終指向實踐與創(chuàng)新。近年來，他致力于大學體育教學改革，將音樂、舞蹈等藝術元素有機融入體育課堂，親自創(chuàng)編了“太極瑜伽”“空手道搏擊健身操”等一系列新穎項目。他正嘗試用科研的手段，為傳統(tǒng)體育注入新時代的文化理解與表現(xiàn)形式，讓“術”與“道”在年輕一代身上真正統(tǒng)一。
這份對“研教相長”的堅持，結出了豐碩的成果。他主持教育部人文社科項目，聚焦體育教育與文化傳承的交叉研究；主持省一流課程，將前沿理念融入教學實踐；出版《從白帶到黑帶——空手道運動晉級之路》《空手道搏擊健身操》兩部專業(yè)著作，并在《中國體育科技》《體育學刊》等核心期刊發(fā)表多篇論文。他常對學生說：“武術和空手道，不僅要用身體去練，更要用腦子去思考。”這些研究成果，不僅為他的教學注入了源源不斷的活水，也為體育教育的科學化發(fā)展貢獻了力量。
今年恰逢馬俊成從教第二十年。不久前，一封來自上海體育大學的博士錄取通知書，為這位始終奔跑在路上的師者開啟了新旅程。“真正的熱愛，是永遠保持學習的姿態(tài)。”這句話正是他最好的注腳。以裁判之嚴謹守護公平，以學者之篤行推動創(chuàng)新，以師者之仁心培育新人，他用多重身份與不懈追求，詮釋了新時代體育教育者的風采……
